Профильное направление: Гуманитарное

Целью изучения истории на профильном (углубленном) уровне является подготовка учащихся к профессиональному продолжению образования в области гуманитарных дисциплин. Это достигается через индивидуализацию образовательного процесса, что обеспечивается за счет самостоятельного выбора учащимися учебных предметов, форм обучения, дополнительных образовательных услуг, самостоятельного определения тем и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности.

 Требования к предметным результатам освоения углублённого курса истории должны включать:

1. Понимание значимости роли России в мировых политических и социально-экономических процессах.
2. Умение характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру.
3. Сформированность представлений о предмете, научных и социальных функциях исторического знания, методах изучения исторических источников.
4. Владение комплексом хронологических умений, умение устанавливать причинно-следственные, пространственные связи исторических событий, явлений, процессов.
5. Умение анализировать, характеризовать и сравнивать исторические события, явления, процессы.
6. Умение объяснять критерии поиска исторических источников и находить их.
7. Умение отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других форм межличностного взаимодействия.

Изучение обществознания на углублённом уровне в 10–11 классах направлено на:

1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, патриотизма, правовой культуры и правосознания, уважения к социальным нормам и моральным ценностям. 
2. Развитие духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период ранней юности, правового сознания, политической культуры, экономического образа мышления, функциональной грамотности, способности к предстоящему самоопределению в различных областях жизни: семейной, трудовой, профессиональной. 
3. Освоение системы знаний об особенностях и противоречиях современного общества, его социокультурном многообразии, единстве социальных сфер и институтов, человеке как субъекте социальных отношений, многообразии видов деятельности людей и регулировании общественных отношений. 
4. Развитие комплекса умений, направленных на синтезирование информации из разных источников (в том числе неадаптированных, цифровых и традиционных) для решения образовательных задач и взаимодействия с социальной средой. 
5. Расширение палитры способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни общества, профессионального выбора, поступления в образовательные организации, реализующие программы высшего образования, в том числе по направлениям социально-гуманитарной подготовки.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Требования к предметным результатам освоения углублённого курса обществознания должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать: 

• Сформированность знаний об основах общественных наук: социальной психологии, экономике, социологии, политологии, правоведении и философии, их предмете и методах исследования, этапах и основных направлениях развития. 
• Сформированность знаний об обществе как системе социальных институтов, о ценностно-нормативной основе их деятельности, основных функциях, многообразии социальных институтов, включая семью, государство, базовые экономические, политические институты, институты в сфере культуры и массовых коммуникаций. 
• Сформированность умений, необходимых для успешного продолжения образования на уровне высшего образования по направлениям социально-гуманитарной подготовки, включая умение самостоятельно овладевать новыми способами познавательной деятельности, выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную из разных источников, эффективно взаимодействовать в исследовательских группах при решении учебных задач, требующих совместной деятельности. 

Дадыкина Светлана Александровна - учитель литературы, русского языка (11 класс)

Салихов Ленад Флюрович - учитель истории, обществознания (11 класс)