Реализация программы по развитию личностного потенциала

1. ​ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Управленческий проект формирования ЛРОС «Деятельностные технологии как средство раскрытия личностного потенциала обучающихся и педагогов».

Участники проекта. Управленческая команда –

Скокова А.А., директор

Андреева В.Ю., заместитель директора,

Грязнова Е.В., заместитель директора

Гутенева Т.Е., заместитель директора

           Список участников педагогической команды :

Федорова Елена Владимировна-учитель начальных классов

Дерезенко Светлана Владимировна-учитель начальных классов

Кашапова Эльвира Михайловна-учитель начальных классов

Гарданова Эльвира Фанузовна-учитель начальных классов

Охотникова Мария Алексеевна-воспитатель 

Моложенко Людмила Геннадиевна-воспитатель 

Коноваленко Ольга Ивановна-учитель иностранного языка

Чеберяк Евгения Васильевна-учитель иностранного языка

Салихов Ленад Флюрович-учитель истории и обществознания

Кадачигова Елена Александровна-учитель географии

Муфтахитдинова Гульшат Рифовна-педагог-психолог

2.ПРОСТРАНСТВЕННО-ПРЕДМЕТНЫЙ КОМПОНЕНТ ЛРОС

3.ОРГАНИЗАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ЛРОС

Поиск активных методов развития обучающихся является приоритетным направлением в развитии новой образовательной среды школы.

Ребенок увлечен процессом обучения, сам активно участвует в деятельности, имеет свободу выбора, получает возможности для осуществления различных видов деятельности, для раскрытия личностного потенциала. Активно используются такие виды деятельности, как:

- учебное сотрудничество;

- игровая деятельность;

- театрализованная деятельность;

- исследовательская и проектная деятельность;

- художественно - творческая деятельность;

- -проектная деятельность (тематические проекты, проектные задачи, школьно-семейный проект «Взрослые и дети»);

- Научное общество взрослых и детей «Малая академия наук» и др.

Данные виды деятельности позволяют:

• создать условия для поддержки психического здоровья обучающихся за счёт регулярной рациональной смены видов учебной деятельности;

• стимулируют развитие навыков продуктивного общения, приобретение опыта, расширяющего социальное пространство личности.

Использование приемов, технологий по развитию четырех компетенций: креативности, критического мышления, коммуникации, кооперации через «Уроки 4К», «УММ «Школа возможностей», помогут учителю индивидуально подходить к каждому ребенку, учитывать интересы, темперамент, взаимоотношения, индивидуальные и возрастные особенности, предоставлять свободный выбор, для раскрытия способностей.

В дошкольном и младшем школьном возрасте сильные эмоциональные переживания надолго сохраняются в памяти, нередко превращаются в мотивы и стимулы поведения.

Формируя необходимые предметные и метапредметные умения в основной школе, уделяем большое внимание развитию «инновационных умений» — критического мышления, креативности, коммуникации и кооперации.

Во внеурочной деятельности планируется реализация учебно-методического комплекса по социально- эмоциональному развитию, креативному мышлению.

Каждый ребенок, обучающийся в школе, участвует в формировании вариативной части учебного плана, выборе актуального направления личностного развития, выстраивая оптимальный для себя образовательный маршрут:

Таким образом, организация деятельностного поля, призвана сформировать в ребенке потребность в новом - в новых впечатлениях, новых формах самовыражения. Ценностью для учащихся должны стать инициативность, индивидуальность, потребность в саморазвитии, самоорганизации, самодеятельности и самостоятельности.

3.СОЦИАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ЛРОС

Создание личностно-развивающей образовательной среды способствует успешности всех участников образовательных отношений. Школьное самоуправление - важное структурное звено в деятельности школы. Воспитательные задачи решаются при инициативе и непосредственном участии обучающихся, педагогов. Актив школы может возглавить любой ученик, учитель и даже родитель. Развито волонтёрское движение. Разработана и реализуется программа «Музейная деятельность обучающихся как механизм формирования гражданственности и патриотизма». Реализация программы предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы, изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы. Разработаны механизмы реализации школьно-семейного проекта «Взрослые и дети», проекта «В единстве с семьей», которые позволяют достигать современные образовательные результаты в согласовании позиций семьи и школы с использованием деятельностных технологий.

Для продвижения и оформления результатов творчества детей создано неформальное творческое объединение педагогов дополнительного образования, руководителей творческих студий и детских коллективов, реализующее:

-создание Арт-зон, как тематических «Первое сентября», «В дружбе со спортом», «Я и питомец», «Продукт моего творчества», так и по запросу;

-создание тематических персональных выставок, выставок по результатам событий и проектов;

- создание «Музея коллекций» и другое.

Командный принцип деятельности членов объединения позволяет на достаточно качественном уровне реализовывать деятельность, делая школьную жизнь яркой, насыщенной и интересной для современного подрастающего человека. Деятельность школьного объединения педагогов выводит на новый уровень

процесс обучения ребят творческому мастерству, заинтересовывает, учит и раскрывает таланты юных в школьной среде.

Разработана и внедрена система успешности «Путь к успеху или всё в твоих руках», позволяющая развивать стремления и потребности в достижении личностного успеха ученика. Система успешности создаёт ситуацию выбора, раскрывает творческие возможности и способности детей, позволяет им апробировать социальные роли и позиции в соревнованиях, конкурсах. Участие в общешкольных мероприятиях развивает ответственность, инициативу, содействует воспитанию общественной активности, выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности. Уровень личностных достижений ребёнка зависит от степени его участия в жизни школы.

Отношения между участниками образовательных отношений строятся на основе взаимоуважения, доброжелательности, взаимоподдержки. Школа имеет свою символику: эмблему, гимн, работает школьный информационный центр, ведется летопись школьных событий.

5. ФОТО/ВИДЕО МАТЕРИАЛЫ

"Деятельностные технологии как средство раскрытия личностного потенциала"  

Внеурочное занятие "Ярмарка"